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當(dāng)前時(shí)間:2025年06月08日 02:28:32
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    廣東省“綜合病例下站點(diǎn)式護(hù)理技能大賽”培訓(xùn)班有感
    所屬分類(lèi):[醫(yī)院文化]      來(lái)源:汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬腫瘤醫(yī)院      更新時(shí)間:2019-11-19     

    滿滿兩天的課程,接觸了好多新的東西,也產(chǎn)生了一些想法。

    記得第一天給我們講課的,是來(lái)自解放軍總醫(yī)院的張黎明主任,她為我們分享了她應(yīng)邀觀摩瑞士國(guó)家護(hù)士考試并學(xué)習(xí)SP在護(hù)理教學(xué)工作中的應(yīng)用,通過(guò)她圖文并茂以及精彩的授課,我了解了瑞士這個(gè)國(guó)家對(duì)于選拔護(hù)理人員的要求。在瑞士,護(hù)士是一個(gè)要求很高的職業(yè),所以即使你考上大學(xué)讀了護(hù)理,但是沒(méi)有通過(guò)年度的考核,重修后再不通過(guò)考核的話,是直接要被淘汰的,因?yàn)樗麄儠?huì)覺(jué)得你不適合干護(hù)士,所以不能繼續(xù)讀下去。這讓我想起,在我們國(guó)家,即使一個(gè)人不適合做護(hù)士,但是我們也不會(huì)像瑞士這樣,在大學(xué)期間,就直接把他pass掉,還是會(huì)讓他繼續(xù)改造、學(xué)習(xí)。我覺(jué)得我們醫(yī)院有一點(diǎn)做得很好,就是從去年開(kāi)始實(shí)行的新護(hù)士轉(zhuǎn)正考試,若表現(xiàn)太差,可以辭退,不像以前,還可以繼續(xù)留下來(lái)。而且瑞士這個(gè)國(guó)家,會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多與國(guó)際接軌,去了解其他國(guó)家的文化,鼓勵(lì)學(xué)生具有國(guó)際化的視野,這對(duì)學(xué)生今后更好、更全面的發(fā)展有著非常重要的作用。

    張主任的課讓我第一次真正去了解OSCE模式,也覺(jué)得OSCE模式對(duì)于臨床非常重要。瑞士的護(hù)士考核都是采用OSCE模式,每位考生要進(jìn)行11-12個(gè)站點(diǎn)的考核,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的溝通交流能力。我覺(jué)得這幾點(diǎn)跟我們中國(guó)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生還是有比較大的區(qū)別,我們目前最主要的還是培養(yǎng)一個(gè)操作動(dòng)手能力,很少去考核學(xué)生的溝通能力以及讓學(xué)生去接觸其它國(guó)家的文化,但是隨著時(shí)代的發(fā)展,溝通交流能力如何以及是否具備國(guó)際視野也顯得尤為重要。

    南方醫(yī)科大學(xué)的史瑞芬老師給我們講授了她對(duì)臨床護(hù)理技能競(jìng)賽的思考與培訓(xùn),其中講到了臨床思維能力。傳統(tǒng)的護(hù)士考核方式,大部分都是在一個(gè)封閉的考場(chǎng),進(jìn)行著某一項(xiàng)事先知道的操作,所以很多人養(yǎng)成了為了操作而操作,極少具備臨床思維。縱觀臨床,還是有很多的護(hù)士不具備臨床思維能力,不知道該如何評(píng)估一個(gè)病人,如何護(hù)理病人,為什么要這樣做,也不知道醫(yī)生為什么要開(kāi)這個(gè)醫(yī)囑,更極少反思自己有何收獲,有哪些做得不好可以改進(jìn),繼續(xù)提高的。

    其次,OSCE考試已經(jīng)在我們國(guó)家的很多高校實(shí)行,我覺(jué)得這是一種趨勢(shì)。

    最后,我覺(jué)得史瑞芬主任提到的反思日記法不錯(cuò),若能經(jīng)常反思,對(duì)自身的發(fā)展也是有益處。我覺(jué)得對(duì)于新畢業(yè)以及一些年輕的護(hù)士而言,因?yàn)槟贻p,經(jīng)驗(yàn)不夠,所以有很多的不足,進(jìn)步的空間還有很多。而經(jīng)常反思的作用很大,有些事情通過(guò)反思,下次再發(fā)生,一定會(huì)有更好的處理方法。對(duì)于這些年輕的護(hù)士而言,我相信通過(guò)源源不斷的實(shí)踐,以后一定會(huì)有另一番天地。

    (鄭娉婷)